期末不拿筆，科場(chǎng)變樂(lè)土。近日，西安市各小學(xué)一二年齒的孩子們迎來(lái)了一場(chǎng)場(chǎng)莫得試卷、莫得分?jǐn)?shù)、只消歡笑與探索的“無(wú)紙筆應(yīng)許考”。轉(zhuǎn)盤一滑，古詩(shī)心快口直；小手一指，東談主民幣或者找零；背靠背夾著彩球奔走，笑聲灑滿走廊……在這些充滿創(chuàng)意的闖關(guān)游戲中，學(xué)問(wèn)悄然扎根，訓(xùn)導(dǎo)當(dāng)然滋長(zhǎng)，成長(zhǎng)被照應(yīng)看見(jiàn)。

游園集福，五育在游戲中會(huì)通

“老師，我抽到‘云海’啦！”在西安市雁塔區(qū)第二學(xué)校的語(yǔ)文關(guān)卡前，一年齒的小宇踮著腳，從一串紅彤彤的“糖葫蘆”上摘下一張?jiān)~語(yǔ)卡，高聲誦讀。這串特制的“識(shí)字糖葫蘆”，掛滿了糊口化詞語(yǔ)，孩子們邊玩邊認(rèn)，漢字仿佛有了甜味。

不遼遠(yuǎn)的數(shù)學(xué)區(qū)更是吵雜：“三七二十一！”“五八四十！”擲骰子背口訣的聲息熙熙攘攘。最引東談主注蓄意是操場(chǎng)上的“馬到得手”挑戰(zhàn)，四五個(gè)孩子手拉手構(gòu)成“小馬駒運(yùn)載隊(duì)”，留心翼翼傳遞小球。這場(chǎng)結(jié)伙傳統(tǒng)文化與學(xué)科訓(xùn)導(dǎo)的“靈駒集五福”游園會(huì)，讓評(píng)價(jià)在奔走與吟哦中當(dāng)然發(fā)生。

年味闖關(guān)里藏著包袱擔(dān)當(dāng)

“這包糖果是吃的，對(duì)聯(lián)是用的，要分洞開！”在灞橋區(qū)慶華小學(xué)洪慶分校的“年貨巧分類”關(guān)卡，二年齒的樂(lè)樂(lè)一邊整理貨架，一邊向老師證據(jù)分類依據(jù)。教室里張燈結(jié)彩，糖果、干果、福字貼林林總總，數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)就這么裹著年味走進(jìn)了糊口。

科學(xué)區(qū)則成了“小小窺伺社”。磁鐵迷惑回形針，“吸住了！”孩子們驚呼，稚嫩的聲息里盡是發(fā)現(xiàn)的喜悅。 “我學(xué)會(huì)了幫別東談主，也學(xué)會(huì)了被匡助。”行為甘休后，一年齒的萌萌厚愛(ài)地說(shuō)。這場(chǎng)名為“騏驥闖學(xué)海，包袱伴成長(zhǎng)”的樂(lè)考，把品格教授暗暗縫進(jìn)了每一次互動(dòng)與遴薦中。

家長(zhǎng)當(dāng)“考官” 家校共譜成長(zhǎng)曲

“控球小高手，開赴！”跟著家長(zhǎng)志愿者一聲令下，一年齒的浩浩推著小球繞過(guò)碎裂桶，當(dāng)作敏捷。在高陵區(qū)第二施行小學(xué)的操場(chǎng)上，不少“考官”胸前別著“家長(zhǎng)志愿者”徽章——他們有的紀(jì)錄進(jìn)展，有的示范當(dāng)作，有的蹲下身飽讀舞病篤的孩子。

“疇前只在家長(zhǎng)群看到孩子學(xué)習(xí)，今天親目擊證他勇敢抒發(fā)、團(tuán)隊(duì)配合，終點(diǎn)感動(dòng)。”一位參與處事的姆媽眼眶微紅。學(xué)校以“創(chuàng)造符合學(xué)生的教授”為理念，讓家長(zhǎng)深度融入評(píng)價(jià)歷程，教授不再是學(xué)校的“獨(dú)角戲”，而是一場(chǎng)和睦的家校“協(xié)奏曲”。

風(fēng)尚，也成為可被“測(cè)評(píng)”的成長(zhǎng)力

“老師，我坐姿規(guī)則，能得一顆星嗎？”在浐灞第二十小學(xué)的“風(fēng)尚養(yǎng)成”測(cè)評(píng)區(qū)，一年齒的陽(yáng)陽(yáng)挺直腰板，雙手放平，目光專注。這里莫得傳統(tǒng)筆試，卻有一張荒謬的“星級(jí)評(píng)價(jià)表”——從課前準(zhǔn)備、傾聽禮節(jié)到作息管制，好風(fēng)尚也能“闖關(guān)”得分。

“這個(gè)轉(zhuǎn)盤太好玩了，我會(huì)背許多古詩(shī)！”“數(shù)學(xué)像玩游戲相通，少量齊不病篤！”孩子們穿梭教室，集星換章，臉上寫滿樹立感。學(xué)校將學(xué)科智力與行為風(fēng)尚并重評(píng)價(jià)，實(shí)在兌現(xiàn)“減負(fù)不減質(zhì)，成長(zhǎng)不設(shè)限”。

虛實(shí)結(jié)伙 樂(lè)考變樂(lè)土

“平板上的數(shù)字會(huì)舞蹈！” 西安航天城第四小學(xué)一二年齒期末測(cè)評(píng)變身千里浸式闖關(guān)樂(lè)土。學(xué)子手抓闖關(guān)卡穿梭其間，無(wú)試卷紙筆，盡是童趣。行為以 “小鯉魚升龍門”“語(yǔ)文樂(lè)土” 為主題，學(xué)科學(xué)問(wèn)與數(shù)字互動(dòng)、游戲深度綁定。

二年齒多音字誦讀、骰子造句、連環(huán)畫講故事意象完全，數(shù)學(xué)區(qū)入手測(cè)量、解題之余，“平板益智沖浪” 讓數(shù)字圖釀成挑戰(zhàn)；英語(yǔ)區(qū) “你劃我猜”“轉(zhuǎn)盤讀詞” 笑聲不停。一年齒福袋藏拼音、“小馬” 載詞語(yǔ)，讀錯(cuò)可自糾。正如老師所言：“評(píng)價(jià)不是甄別，而是激勉和發(fā)展。”